sábado, 15 de agosto de 2009
quarta-feira, 12 de agosto de 2009
Trigonometria e a tecnologia
Objetivo Geral:
Ampliar noções trigonométricas com o uso de novas tecnologias.
Objetivos Específicos:
· Reconhecer a ampliação dos conceitos da trigonometria aplicada no triângulo retângulo para a trigonometria aplicada no circulo;
· Diferenciar seno, cosseno e tangente de um ângulo;
· Desenvolver a capacidade de resolver problemas por meio de alguns modelos;
· Fazer uso de tecnologias para a construção do conhecimento pelo pensar, interpretar e resolver problemas;
· Fazer uso de recursos tecnológicos – a calculadora e o computador - de forma que estes instrumentos se adaptem às situações-problemas;
· Identificar a presença da trigonometria em aplicações cotidianas;
· Identificar em uma dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e elaborar possíveis estratégias para resolvê-las;
Público Alvo:
Alunos da 2ª série, turma 203 do Ensino Médio da Escola Edgardo.
Justificativa:
O mundo está em constante mudança, dado o grande e rápido desenvolvimento da tecnologia. Máquinas de calcular, computadores, internet, etc são assuntos do cotidiano. E todos eles têm ligações estreitas com a matemática. Essa rápida mudança faz com que nós docentes estejamos preocupados com a motivação no ensino da matemática, e, contudo, além da motivação, procuramos o ensino onde explore a capacidade do aluno de compreender o mundo a sua volta dentro de seu contexto social, além de favorecer seu entendimento e de como o conhecimento da matemática pode ajudá-lo nesta tarefa.
Sabe-se que numa era tecnológica, é fundamental que os alunos se familiarizem com o computador para aprofundar mais a aprendizagem matemática. Neste sentido que estudar noções trigonométricas com o uso da tecnologia mostrará como o emprego da simulação computacional pode ser um meio de promover o aprendizado de forma significativa, auxiliando o aluno na busca de uma melhor compreensão dos valores de seno, cosseno e tangente dos ângulos e suas aplicações.
Na realidade, a trigonometria é uma ciência muito antiga, mas suas aplicações sempre aparecem no nosso cotidiano e se estende a outros campos da matemática e atividades, como a acústica, a topologia e quase todos os ramos da engenharia (elétrica, mecânica e civil) e entre outras atividades humanas.
Sabe-se que não é mais possível pensar no ensino de matemática que desconsidere o uso das tecnologias de informação e comunicação tanto para aumentar a eficácia do ensino quanto para desenvolver no aluno o senso crítico. Por isso, do mesmo modo que a calculadora, o uso do computador na escola visa uma educação tecnológica, além de liberar o aluno de tarefas mais técnicas, auxiliar no processo de investigação de problemas matemáticos e permitir melhor gerenciamento do tempo e das ações de ensino e aprendizagem.
Metodologia:
Ø Iniciar a aula fazendo um relato sobre a história da trigonometria;
Ø Explanação do conteúdo: seno, cosseno e tangente;
Ø Confecção de figuras geométricas;
Ø Elaboração das fórmulas em cartazes para melhor fixação;
Ø Confeccionar a tabua trigonométrica;
Ø Trabalho em grupo sobre a vida e obras dos matemáticos, destacando a importância prática , naquela época, dos estudos desenvolvidos por ele;
Ø Pesquisar na internet sobre as aplicações da trigonometria nos dias atuais e sua contribuição em outras áreas de estudos e apresentar usando um meio tecnológico;
Ø Buscar site que abordam sobre o conteúdo e usar exemplos que estes apresentam;
Ø Em grupo elaborar questões, envolvendo o conteúdo, depois trocar entre os grupos para a resolução;
Ø Realização de exercícios;
Ø Fazer uso de calculadora para resolução das situações problemas.
Avaliação:
Será considerado satisfatório se os objetivos forem alcançados e houver a participação e interesse dos alunos.
Ampliar noções trigonométricas com o uso de novas tecnologias.
Objetivos Específicos:
· Reconhecer a ampliação dos conceitos da trigonometria aplicada no triângulo retângulo para a trigonometria aplicada no circulo;
· Diferenciar seno, cosseno e tangente de um ângulo;
· Desenvolver a capacidade de resolver problemas por meio de alguns modelos;
· Fazer uso de tecnologias para a construção do conhecimento pelo pensar, interpretar e resolver problemas;
· Fazer uso de recursos tecnológicos – a calculadora e o computador - de forma que estes instrumentos se adaptem às situações-problemas;
· Identificar a presença da trigonometria em aplicações cotidianas;
· Identificar em uma dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e elaborar possíveis estratégias para resolvê-las;
Público Alvo:
Alunos da 2ª série, turma 203 do Ensino Médio da Escola Edgardo.
Justificativa:
O mundo está em constante mudança, dado o grande e rápido desenvolvimento da tecnologia. Máquinas de calcular, computadores, internet, etc são assuntos do cotidiano. E todos eles têm ligações estreitas com a matemática. Essa rápida mudança faz com que nós docentes estejamos preocupados com a motivação no ensino da matemática, e, contudo, além da motivação, procuramos o ensino onde explore a capacidade do aluno de compreender o mundo a sua volta dentro de seu contexto social, além de favorecer seu entendimento e de como o conhecimento da matemática pode ajudá-lo nesta tarefa.
Sabe-se que numa era tecnológica, é fundamental que os alunos se familiarizem com o computador para aprofundar mais a aprendizagem matemática. Neste sentido que estudar noções trigonométricas com o uso da tecnologia mostrará como o emprego da simulação computacional pode ser um meio de promover o aprendizado de forma significativa, auxiliando o aluno na busca de uma melhor compreensão dos valores de seno, cosseno e tangente dos ângulos e suas aplicações.
Na realidade, a trigonometria é uma ciência muito antiga, mas suas aplicações sempre aparecem no nosso cotidiano e se estende a outros campos da matemática e atividades, como a acústica, a topologia e quase todos os ramos da engenharia (elétrica, mecânica e civil) e entre outras atividades humanas.
Sabe-se que não é mais possível pensar no ensino de matemática que desconsidere o uso das tecnologias de informação e comunicação tanto para aumentar a eficácia do ensino quanto para desenvolver no aluno o senso crítico. Por isso, do mesmo modo que a calculadora, o uso do computador na escola visa uma educação tecnológica, além de liberar o aluno de tarefas mais técnicas, auxiliar no processo de investigação de problemas matemáticos e permitir melhor gerenciamento do tempo e das ações de ensino e aprendizagem.
Metodologia:
Ø Iniciar a aula fazendo um relato sobre a história da trigonometria;
Ø Explanação do conteúdo: seno, cosseno e tangente;
Ø Confecção de figuras geométricas;
Ø Elaboração das fórmulas em cartazes para melhor fixação;
Ø Confeccionar a tabua trigonométrica;
Ø Trabalho em grupo sobre a vida e obras dos matemáticos, destacando a importância prática , naquela época, dos estudos desenvolvidos por ele;
Ø Pesquisar na internet sobre as aplicações da trigonometria nos dias atuais e sua contribuição em outras áreas de estudos e apresentar usando um meio tecnológico;
Ø Buscar site que abordam sobre o conteúdo e usar exemplos que estes apresentam;
Ø Em grupo elaborar questões, envolvendo o conteúdo, depois trocar entre os grupos para a resolução;
Ø Realização de exercícios;
Ø Fazer uso de calculadora para resolução das situações problemas.
Avaliação:
Será considerado satisfatório se os objetivos forem alcançados e houver a participação e interesse dos alunos.
terça-feira, 11 de agosto de 2009
Atividade com alunos no laboratório de informática
A atividade realizada com os alunos do CAT -3ª séire - turma 33 no laboratório de informática para o uso do Blog em busca de jogos na aprendizagem, foi amplamente gratificante tanto para os alunos como para mim, pois percebia-se no olhar das crianças a alegria em estar ali manuseando um computador acessando o blog do professor, a curiosidade na busca de informação e a ansiedade em saber mais.Pois muitos alunos não tem acesso a internet e o único lugar onde podem usar é na escola.Observa-se a necessidade de usar os meios tecnológicos como um recurso que irá estimular os alunos a buscar novas informações e ajudar a desenvolver oa aprendizagem.
Socializando Projeto
Em minha escola o trabalho com projetos não é algo que ocorre sistematicamente, ocorre com maior frequência nas séries iniciais do Ensino Fundamental e quando isso acontece há um envolvimento e integração entre alunos e professores, havendo assim um aprendizado mais significativo.
Porém a escola tem o projeto música na escola que envolve alunos de todas as séries do Ensino Fundamental e Médio através da Banda de Fanfarra da Escola Edgardo.
Porém a escola tem o projeto música na escola que envolve alunos de todas as séries do Ensino Fundamental e Médio através da Banda de Fanfarra da Escola Edgardo.
quinta-feira, 30 de julho de 2009
Eletricidade
O estudo da eletricidade se iniciou na Antigüidade, por volta do século VI a.C, com o filósofo e matemático grego Tales de Mileto. Ele, dentre os maiores sábios da Grécia Antiga, foi quem observou o comportamento de uma resina vegetal denominada de âmbar, ao atritar essa resina com tecido e/ou pele de animal, Tales percebeu que daquele processo surgia uma importante propriedade: o âmbar adquiria a capacidade de atrair pequenos pedaços de palha e/ou pequenas penas de aves. Em grego, a palavra elektron significa âmbar, a partir desse vocábulo surgiram as palavras elétron e eletricidade. Apesar desse feito, nada foi descoberto por mais de vinte anos, ficando dessa forma, intactas as observações de Tales de Mileto. No século XVI, o médico da rainha Elizabeth I, da Inglaterra, Willian Gilbert, descobriu que era possível realizar a mesma experiência de Tales com outros materiais. Nessa época o método da experimentação, criado por Galileu Galilei, começou a ser utilizado. Gilbert realizou vários estudos e experiências, sendo uma delas as formas de atrito entre os materiais. Já no século XVIII o cientista norte-americano Benjamin Franklin, o inventor do pára-raios, teorizou que as cargas elétricas eram um fluido elétrico que podia ser transferido entre os corpos. Contudo, hoje já se sabe que os elétrons é que são transferidos. O corpo com excesso de elétrons está eletricamente negativo ao contrário do corpo com falta de elétrons, que se encontra eletricamente positivo. Mas qual é o ramo de estudo da eletricidade? O estudo da eletricidade se divide em três grandes partes: Eletrostática: é a parte que estuda o comportamento das cargas elétricas em repouso como, por exemplo, o estudo e compreensão do que é carga elétrica, o que é campo elétrico e o que é potencial elétrico.
Eletrodinâmica: essa é a parte que estuda as cargas elétricas quando em movimentação. Ela estuda o que é corrente elétrica, os elementos de um circuito elétrico (resistores e capacitores) bem como a associação deles, tanto em série quanto em paralelo.
Eletromagnetismo: nessa parte se estuda o comportamento e o efeito produzido pela movimentação das cargas elétricas. É a partir desse estudo que fica possível entender como ocorrem as transmissões de rádio e televisão, bem como entender o que vem a ser campo magnético, força magnética e muito mais.
Eletrodinâmica: essa é a parte que estuda as cargas elétricas quando em movimentação. Ela estuda o que é corrente elétrica, os elementos de um circuito elétrico (resistores e capacitores) bem como a associação deles, tanto em série quanto em paralelo.
Eletromagnetismo: nessa parte se estuda o comportamento e o efeito produzido pela movimentação das cargas elétricas. É a partir desse estudo que fica possível entender como ocorrem as transmissões de rádio e televisão, bem como entender o que vem a ser campo magnético, força magnética e muito mais.
Temperatura
Temperatura e calor são dois conceitos bastante diferentes e que muitas pessoas acreditam se tratar da mesma coisa. No entanto, o entendimento desses dois conceitos se faz necessário para o estudo da termologia. Também chamada de termofísica, a termologia é um ramo da física que estuda as relações de troca de calor e manifestações de qualquer tipo de energia que é capaz de produzir aquecimento, resfriamento ou mudanças de estado físico dos corpos, quando esses ganham ou cedem calor.
Temperatura é a grandeza física associada ao estado de movimento ou a agitação das partículas que compõem os corpos. No cotidiano é muito comum as pessoas medirem o grau de agitação dessas partículas através da sensação de quente ou frio que se sente ao tocar outro corpo. No entanto não podemos confiar na sensação térmica. Para isso existem os termômetros, que são graduados para medir a temperatura dos corpos.
Calor
É muito comum ver pessoas falando que estão com calor, no entanto, fisicamente falando, essa fala está errada. Calor é definido como sendo energia térmica em trânsito e que flui de um corpo para outro em razão da diferença de temperatura existente entre eles.
O estudo dos fenômenos de transferência de calor
calor
Temperatura é a grandeza física associada ao estado de movimento ou a agitação das partículas que compõem os corpos. No cotidiano é muito comum as pessoas medirem o grau de agitação dessas partículas através da sensação de quente ou frio que se sente ao tocar outro corpo. No entanto não podemos confiar na sensação térmica. Para isso existem os termômetros, que são graduados para medir a temperatura dos corpos.
Calor
É muito comum ver pessoas falando que estão com calor, no entanto, fisicamente falando, essa fala está errada. Calor é definido como sendo energia térmica em trânsito e que flui de um corpo para outro em razão da diferença de temperatura existente entre eles.
O estudo dos fenômenos de transferência de calor
calor
Calorimetria
Só Física
A calorimetria é a ciência que estuda o calor. Calor é uma forma de energia em trânsito, ou seja, é a energia transferida de um corpo com maior temperatura para um corpo de menor temperatura.
Em um sistema isolado, o calor é transferido do corpo de maior temperatura para o corpo de menor temperatura até que o equilíbrio térmico seja atingido.
Trocas de calor
A definição de calor é usada apenas para indicar a energia que está sendo transferida, e não a energia que o corpo possui.
A unidade de medida da quantidade de calor Q no Sistema Internacional (SI) é o joule (J):
Calor
Quando dois corpos, em temperaturas diferentes, são postos em contato, observa-se que a temperatura do corpo mais quente diminui, enquanto que a temperatura do corpo mais frio aumenta. Essas variações de temperatura cessam quando as temperaturas de ambos se igualam (equilíbrio térmico).
Portanto, durante esse processo, o nível energético (grau de agitação molecular) do corpo mais quente diminui, enquanto que o do corpo mais frio aumenta. Como a energia térmica de um corpo depende, além da sua massa e da substância que a constitui, da sua temperatura, conclui-se que as variações de temperatura estão associadas às variações de energia térmica.
Concluindo, a diferença de temperatura entre dois corpos provoca uma transferência espontânea de energia térmica do corpo de maior temperatura para o corpo de menor temperatura. Essa quantidade de energia térmica que se transferiu é chamada de calor.
Dilatação linear
DL = o quanto o corpo aumentou seu comprimento
Lo = comprimento inicial do corpo
a = coeficiente de dilatação linear (depende do material)
DT = variação da temperatura ( Tf - Ti )
Vale destacar que o coeficiente de dilatação linear ( a ) é um número tabelado e depende de cada material. Com ele podemos comparar qual substância dilata ou contrai mais do que outra. Quanto maior for o coeficiente de dilatação linear da substância mais facilidade ela terá para aumentar seu tamanho, quando esquentada, ou diminuir seu tamanho, quando esfriada.
Outra coisa interessante de notar é que, se soubermos o valor do coeficiente de dilatação linear ( a ) de uma determinada substância, poderemos também saber o valor do coeficiente de dilatação superficial ( b ) e o coeficiente de dilatação volumétrica ( g ) da mesma. Eles se relacionam da seguinte maneira:
b = 2a e g = 3a
Dilatação superficial
DA = o quanto o corpo aumentou sua área
Ao = área inicial do corpo
b = coeficiente de dilatação superficial (depende do material)
DT = variação da temperatura ( Tf - Ti )
Dilatação volumétrica
DV = o quanto o corpo aumentou seu volume
Vo = volume inicial do corpo
g = coeficiente de dilatação volumétrica (depende do material)
DT = variação da temperatura ( Tf - Ti )
Obs:
DL , DA ou DV positivos significa que a substância aumentou suas dimensões.
DL , DA ou DV negativos significa que a substância diminuiu suas dimensões.
Tabelas com os coeficientes de dilatação linear ( a ) e volumétrica ( g ) de algumas substâncias
substância
Coeficiente de dilatação linear (a) em ºC-1
aço 1,1 x 10-5
alumínio 2,4 x 10-5
chumbo 2,9 x 10-5
cobre 1,7 x 10-5
ferro 1,2 x 10-5
latão 2,0 x 10-5
ouro 1,4 x 10-5
prata 1,9 x 10-5
vidro comum 0,9 x 10-5
vidro pirex 0,3 x 10-5
zinco 6,4 x 10-5
substância
Coeficiente de dilatação volumétrica (g) em ºC-1
álcool 100 x 10-5
gases 3,66 x 10-3
gasolina 11 x 10-4
mercúrio 18,2 x 10-5
Calor sensível
Quando há variação de temperatura sem que haja variação do estado físico da matéria, dizemos que o calor é sensível.
Podemos calcular o calor sensível pela equação:
Onde:
Q = quantidade de calor
m = massa do corpo
c = calor específico *
∆T = variação da temperatura
* Calor específico é a quantidade de calor necessária para a variação unitária da temperatura na unidade de massa.
O Calor específico é uma grandeza que depende da composição de cada substância.
Substância Calor específico (Cal/gºC)
Chumbo 0,031
Prata 0,056
Ferro 0,11
Água 1,0
Capacidade Térmica
É a quantidade de calor que produz no corpo uma variação unitária de temperatura.
Matematicamente podemos escrever a capacidade térmica pela equação:
Onde:
C = Capacidade Térmica
Q = Quantidade de Calor cedida ou recebida pelo corpo
∆T = Variação da Temperatura
No SI, a unidade de medida da capacidade térmica é J/K (joule por Kelvin).
Caloria
Tabela de caloria
Exercícios
Exercícios
sexta-feira, 24 de julho de 2009
AVALIAR
Como seres humanos.Diferenciamo-nos dos animais por nossa capacidade de aprender,mudar,transformar,criar,fazer história,na qual o pensar alicerça esse processo de mutação.
Pensar envolve duvidar,perguntar,questionar.É uma maneira de investigar, pesquisar o mundo, as coisas.Por isso mesmo encerra algo que perturba,provoca mal estar,insegurança, porque algo que nos parecia seguro foi atingido em nosso pensamento.
Pensar envolve os outros.Pensaos porque alguém nos impulsionou a buscar uma resposta.è sempre o outro que nos obriga a pensar, e mesmo quando sozinhos, os outros habitam nosso pensamento.
A sistematização da atividade de pensar nos posibilita uma tomada de consciência do que buscamos,acreditamos,sonhamos faze.O registro reflexivo desse pensar, concretizar para nós o rever,avaliar,replanejar nossas ações.
Portanto nos dá condições de apropriação de nossos passos, no processo de construção do conhecimento.
É neste sentido que o ato de avaliar é processual.Acontece no permanente de rever,refletir o passado para para se reconstruir o futuro no presente.
Aprender a avaliar é aprender a modificar o planejamento.No processo de avaliação contínua o educador agiliza sua leitura de realidade podendo assim criar encaminhamentos adequados para seu constante replanejar.
Observando, analisando e planejando seu cotidiano, o educador licerça sua disciplina intelectual para a apropriação de seu pensamento teórico.
Armas de luta indissociáveis no dia-a-dia, na prática do ensinar.
Pensar envolve duvidar,perguntar,questionar.É uma maneira de investigar, pesquisar o mundo, as coisas.Por isso mesmo encerra algo que perturba,provoca mal estar,insegurança, porque algo que nos parecia seguro foi atingido em nosso pensamento.
Pensar envolve os outros.Pensaos porque alguém nos impulsionou a buscar uma resposta.è sempre o outro que nos obriga a pensar, e mesmo quando sozinhos, os outros habitam nosso pensamento.
A sistematização da atividade de pensar nos posibilita uma tomada de consciência do que buscamos,acreditamos,sonhamos faze.O registro reflexivo desse pensar, concretizar para nós o rever,avaliar,replanejar nossas ações.
Portanto nos dá condições de apropriação de nossos passos, no processo de construção do conhecimento.
É neste sentido que o ato de avaliar é processual.Acontece no permanente de rever,refletir o passado para para se reconstruir o futuro no presente.
Aprender a avaliar é aprender a modificar o planejamento.No processo de avaliação contínua o educador agiliza sua leitura de realidade podendo assim criar encaminhamentos adequados para seu constante replanejar.
Observando, analisando e planejando seu cotidiano, o educador licerça sua disciplina intelectual para a apropriação de seu pensamento teórico.
Armas de luta indissociáveis no dia-a-dia, na prática do ensinar.
terça-feira, 14 de julho de 2009
Atividades de Matemática do Portal do Professor
A matemática é para os educandos algo díficil de compreender e no site Portal do Professor, no Espaço da Aula no item sugestões de aulas, existem várias atividades interessante que facilitará o entendimento dos conteúdos.
segunda-feira, 6 de julho de 2009
Dilatação
Dilatação térmica é um fenômeno pelo qual o corpo sólido sofre variação nas suas dimensões,quando varia sua temperatura. A dilatação dos sólidos como dos líquidos está inserida no nosso cotidiano,mas os alunos nem sempre conseguem fazer esta relação da teoria com a prática,por isso usar recursos tecnológicos auxilia no entendimento do contexto:entre os recursos disponíveis podemos usar vídeos com o a seguir
Atividades do Portal do Professor
Produtos e objetos do Portal do Professor
Ao acessar o Portal do Professor em http/:portaldoprofessor.mec.gov.br,em recursos Educacionais e escolhi o item "Dilatação volumétrica dos líquidos" ,que tem como objetivos:observar a dilatação dos líquidos e determinar o coeficiente de dilatação volumétrica.Ao acessar o link visualizando recursos encontrei os passos para a realização desse experimento.
Ao acessar o Portal do Professor em http/:portaldoprofessor.mec.gov.br,em recursos Educacionais e escolhi o item "Dilatação volumétrica dos líquidos" ,que tem como objetivos:observar a dilatação dos líquidos e determinar o coeficiente de dilatação volumétrica.Ao acessar o link visualizando recursos encontrei os passos para a realização desse experimento.
quinta-feira, 7 de maio de 2009
Acordar
Você sabe o que significa a palavra “acordar”?
Vamos fazer uma brincadeira e separar em sílabas da palavra acordar:
a – cor – dar.
Viu? Significa dar a cor, colocar o coração em tudo o que faz.
Existem pessoas que acordam às 6 h da tarde.
É isso mesmo! Pela manhã caem da cama,
são jogadas da cama, mas passam o dia todo dormindo.
E existem alguns, acredite, que passam a vida toda e não conseguem acordar.
Eu tive um amigo que acordou aos 54 anos de idade.
Ele me disse:
- Descobri que estou na profissão errada!
E ele já estava se aposentando...
Imagine o trauma que esse amigo criou para si, para os colegas de trabalho, para a sua família!
Foi infeliz durante toda sua vida profissional porque simplesmente não “acordou”.
Eu, na época, era muito jovem, mas compreendi bem o que ele estava me ensinando naquele momento.
Por mais cinzento que possa estar sendo o dia de hoje, ele tem exatamente a cor que dou a ele.
Sabe por quê? Por que a vida tem a cor que “a gente pinta”.
O engraçado é que os dias são todos exclusivos.
Cada dia é um novo dia, ninguém o viveu.
Ele está ali, esperando que eu e você façamos com que ele seja o melhor da nossa vida.
Os meus dias são os mais lindos da face da TERRA.
Acredite em você! O universo é o limite!
Dê a você a oportunidade de “a – cor – dar” todos os dias e compartilhar com os outros o que DEUS nos dá de melhor: o privilégio de ser e fazer os outros felizes.
OS JOGOS NA APRENDIZAGEM
Realizamos um projeto sobre a importância dos jogos multimídias na aprendizagem dos alunos das séries e anos iniciais, pesquisando diferentes sites.
Na semana da Páscoa realizamos atividades de jogos sobre a Páscoa, e os alunos amaram, interagindo e auxiliando aqueles que necessitavam.
Partindo destas atividades realizadas no laboratório, pesquisamos uma gincana e realizamos com a integração das turmas no pátio da escola.
Observando, constatamos a necessidade de trabalhar a ludicidade nas séries e anos iniciais.
Encontramos alguns sites de jogos que podem auxiliar na aprendizagem dos alunos, basta explorar e adapta-los a realidade da sala de aula.
São eles:
www.monica.com.br
www.junior.te.pt
www.ecokids.com.br
www.sitiodosmiudos.pt
www.smartkids.com.br
www.divertudo.com.br
www.senninha.com.br
www.iguinho.com.br
www.dominiopublico.gov.br
www.redeescola.com.br/kids
Na semana da Páscoa realizamos atividades de jogos sobre a Páscoa, e os alunos amaram, interagindo e auxiliando aqueles que necessitavam.
Partindo destas atividades realizadas no laboratório, pesquisamos uma gincana e realizamos com a integração das turmas no pátio da escola.
Observando, constatamos a necessidade de trabalhar a ludicidade nas séries e anos iniciais.
Encontramos alguns sites de jogos que podem auxiliar na aprendizagem dos alunos, basta explorar e adapta-los a realidade da sala de aula.
São eles:
www.monica.com.br
www.junior.te.pt
www.ecokids.com.br
www.sitiodosmiudos.pt
www.smartkids.com.br
www.divertudo.com.br
www.senninha.com.br
www.iguinho.com.br
www.dominiopublico.gov.br
www.redeescola.com.br/kids
quinta-feira, 23 de outubro de 2008
terça-feira, 2 de setembro de 2008
domingo, 31 de agosto de 2008
Educação afetiva ou controladora?Foco no conteúdo ou valores?
Após analise do texto de José Manuel Moran,podemos observar que:
Na educação o mais importante é o incentivo e o apoio ao invés da cobrança e o controle.
Quando conseguimos motivar,incentivar o aluno,ele desenvolve o interesse em aprender e irá buscar sozinho ampliar seus conhecimentos,mas se utilizarmos de cobrança ou controle ele nos dará respostas imediatas,mas não sabemos se continua com o desejo de aprendes ,por isso, desenvolver uma relação de confiança,afetiva e apoio é fundamental para resultados a longo prazo.
Na educação precisamos não só de inclusão tecnológica e digital e sim de inclusão afetiva,de valores e ética que é o mais importante.
A inclusão afetiva é acolher os alunos,valorizá-los ,dar-lhes força , entusiasmos,motivá-los para terem mais autonomia ,pois a afetividade é mais um componente fundamental pedagógico e contribui para o sucesso pessoal e grupal. O educador sendo coerente entre o que pensa e o que faz,educando dentro da verdade e da coerência ,sendo coerente entre o que ensina e a prática, estará ajudando o aluno a criar verdadeiros valores e assim mostrando que é fundamental ter valores e ser éticos.
O educador é um profissional cujo papel transcende a matéria que ele trabalha, pois expressa e trabalha , diretamente ou indiretamente, valores,visões de mundo,sentimentos,modelos de vida e assim quanto mais ele integrar tensões e contradições, mais avança na compreensão do mundo, no equilíbrio emocional,na capacidade de trocar afeto e estará ajudando os aluno s a acreditarem em si mesmos e quererem avançar. Porém ,quando o educador impõem a aprendizagem pela força ou medo , os alunos poderão acreditar que a aprendizagem é complicada e difícil ,que complicará o desejo profundo que podem aprender por si mesmos.
Se termos mais educadores incentivadores do que controladores facilitaremos a crença e a escolha dos aluno s por uma educação mais criativas,empreendedora e humana.
Diante de tantos grupos sociais que mostram que levar vantagem é melhor do que ser honestos, preferem viver nas aparências do que na autenticidade, precisamos de educadores incentivadores do que controladores ,que mostre o contrário,que vale mais aceitar-se como pessoas em evolução, com contradições ,mas com verdade e coerência e só assim a educação terá um papel político fundamental .
sexta-feira, 29 de agosto de 2008
Utilização do BrOffice Writer
Ao fazer a leitura textual do Blog introdução a educação digital sobre o programa BrOffice Writer,verifiquei que ele apresenta todos os passos para a utilização deste programa, mas precisa ter tempo para aprofundar e aprimorar o conhecimento e assim poder usufruir de todos os aplicativos disponível nele.
quarta-feira, 13 de agosto de 2008
Como o computador contribui para a transformação da escola e da prática pedagógica?
O uso do computador na prática pedagógica será instrumento que contribuirá de forma eficaz para que a escola desenvolva suas atividades de maneira dinâmica,criativa,motivadora e assim favorecer um ambiente escolar prazeroso e facilitador do processo de aprendizagem, através de pesquisas, comunicações e informações, enfatizando na construção do conhecimento do educando para que seja um cidadão crítico e atuante na sociedade em que está inserido.
O uso do blog nas aulas
Após ler o texto:Quer aprender?Crie um blog de Paloma Cotes , da Revista Época,fiz a seguinte analise.
Concordo que com o uso do blog em sala de aula,o profeessor terá mais um instrumento pedagógico para tornar o seu trabalho mais dinâmico e árduo e com isso irá despertar o interesse do educando,tornando-o mais motivado,pois estará desenvolvendo o conteúdo dentro de um sistema que chama a atenção do mesmo,que é o universo virtual.
Mas para issso há necessidade que a escola tenha espaço e máquinas suficientes para atender os educandos ,bem como os educadores tenham conhecimentos para auxiliar seus alunos,pois estamos na era digital e tanto professores como alunos não tem total acesso a esse meio.
No momento em que educadores e educando estiverem conectados no universo digital, irá possibilitar uma maoir aproximação entre ambos e haverá trocas de experiências e o professor poderá realizar seu trabalho de maneira mais prazerosa.
segunda-feira, 11 de agosto de 2008
Próximo Encontro
Amanhã e dia de curso de informática, a ansiedade e grande para receber as novas informacões. O que será que nos espera?
sexta-feira, 8 de agosto de 2008
A arte de calar
“ 0 silêncio é um momento vivificante de graça, em que a criatura se cala , mas o espírito fala”
Calar sobre sua própria pessoa, é humildade.Calar sobre os defeitos dos outros , é caridadeCalar quando a gente está sofrendo, é heroísmoCalar diante do sofrimento alheio,. É covardiaCalar diante da injustiça, é fraquezaCalar quando o outro está falando, é delicadezaCalar quando o outro espera um palavra, é omissãoCalar e não falar palavras inúteis, é penitênciaCalar quando não há necessidade de falar, é prudênciaCalar quando deus nos fala no coração, é silêncioCalar, diante do mistério que não entendemos, é sabedoria(Desconheço o Autor)
quinta-feira, 7 de agosto de 2008
Ser Especial
Ter um sonho que se realiza no meio de muitas tormentas, ter um encontro com a vida, quando ela está por te deixar, ter um momento de luz no meio da escuridão, ter humildade para voltar no caminho, ter sabedoria para escolher a melhor hora para seguir.
Ser especial é... Ser o encontro da eternidade com seu tempo, ter o encontro das almas, ter a essência jorrando em raios por todos os poros, ser o encontro das águas turvas, com toda a beleza do mar azul, ser o poder das forças que une os corpos.
Ser especial é... Ver que você pode seguir o caminho do meio, o caminho que te leva ao encontro do equilíbrio, o caminho que te deixa em paz com os teus, o caminho que te faz voltar para dentro, como se buscasse a luz, que tantas vezes te deixou na escuridão.
Ser especial é... Poder sentir o amor nas veias que pulsam, sempre chamando e dizendo: Viva! É a vida que te chama sempre, aproveita esse momento e reflita. Quanto você já fez por seus sonhos, para encontrar a sua vida? Quantas lágrimas já derramou no seu caminho? Quantas vezes caminhou sozinho?
Especial é ter luz, sentir a calma, deixar que a angústia não lhe derrube, ter forças para lutar.
Ser especial é ser como você. Alma pura, com sabedoria nas palavras, força nos braços, lágrimas sem dor. É saber sorrir da tristeza quando ela te angustia, é saber caminhar sozinho, sem muletas, é saber ouvir o silêncio, é saber calar na multidão. Refletir sempre... Sentir infinitamente...
Viver eternamente, e sonhar... sempre!!!
Ser especial é... Ser o encontro da eternidade com seu tempo, ter o encontro das almas, ter a essência jorrando em raios por todos os poros, ser o encontro das águas turvas, com toda a beleza do mar azul, ser o poder das forças que une os corpos.
Ser especial é... Ver que você pode seguir o caminho do meio, o caminho que te leva ao encontro do equilíbrio, o caminho que te deixa em paz com os teus, o caminho que te faz voltar para dentro, como se buscasse a luz, que tantas vezes te deixou na escuridão.
Ser especial é... Poder sentir o amor nas veias que pulsam, sempre chamando e dizendo: Viva! É a vida que te chama sempre, aproveita esse momento e reflita. Quanto você já fez por seus sonhos, para encontrar a sua vida? Quantas lágrimas já derramou no seu caminho? Quantas vezes caminhou sozinho?
Especial é ter luz, sentir a calma, deixar que a angústia não lhe derrube, ter forças para lutar.
Ser especial é ser como você. Alma pura, com sabedoria nas palavras, força nos braços, lágrimas sem dor. É saber sorrir da tristeza quando ela te angustia, é saber caminhar sozinho, sem muletas, é saber ouvir o silêncio, é saber calar na multidão. Refletir sempre... Sentir infinitamente...
Viver eternamente, e sonhar... sempre!!!
quarta-feira, 6 de agosto de 2008
Meu amigo internauta
Você que é meu amigo,você que sempre me socorre quando preciso,você que fala de assuntos interessantesàs vezes coisas banais que para mim são tão importantes!Você, que,às vezes,tão longe,mas que sinto tão perto em meu coração...Você, meu amigo,que não vejo os olhos,mas sinto a alma,está sempre próximo,bem mais perto do que a própria tela,está mais próximo do que imagina...Você meu amigo,que invadiu minha vida,fez-me gostar-te muito,que não veio apenas através de um cabo telefônico,mas veio do vento,vento que nos leva para o encontro das nossas alegriaspara a proximidade dos nossos sonhos.Você é especial,e tudo o que se refere à você.São tão importantes para mim:as suas alegrias, as suas mágoas, as suas histórias e suas aventuras,quero-te sempre próximo de mim!Você meu amigo,que é muito mais que um encontro virtual,é a realidade dos meus dias!Por você eu navego,por você eu crio,por você eu tenho suportado tantas coisas,com tanta força...A você meu amigo,gostaria de fazer alguns pedidos:Que você sempre permaneça,em minha vida,em meu coração.Que seja meu eterno amigo;além da tela,além do tempo,aqui dentro do meu coração...
Etapa Final
Após alguns dias de descanso,confraternizações e viagens, retorna-se para mais uma etapa em prol da educação, com muita expectativas,ansiedades e esperança em atingir os objetivos propostos e realizar seus sonhos.
"O educador é especialista em conhecimento, em aprendizagem. Como especialista, espera-se que ao longo dos anos aprenda a ser um profissional equilibrado, experiente, evoluído; que construa sua identidade pacientemente, integrando o intelectual, o emocional, o ético, o pedagógico." José Manuel Moran
"O educador é especialista em conhecimento, em aprendizagem. Como especialista, espera-se que ao longo dos anos aprenda a ser um profissional equilibrado, experiente, evoluído; que construa sua identidade pacientemente, integrando o intelectual, o emocional, o ético, o pedagógico." José Manuel Moran
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